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开云娱乐:学术外院 | 朱旭东教授:倡导语言教师教育体系建构,促成RICH教育研究向纵深发展

来源 : 学工办     作者 : 撰 稿 | 姚 倩 摄 影 | 姚 倩     发布时间 : 2023-05-25     浏览次数 : 102


523日下午,北京师范大学教育学部部长、长江学者、我院英语系杰出校友朱旭东教授做了题为《语言或英语教师教育体系建构》的主题讲座。讲座由院长胡美馨教授主持,讲座吸引了来自不同学科背景与不同学院的师生前来聆听。

 


本次讲座围绕以下问题展开:第一,何为语言教师教育?何为语言教师教育体系?第二,为何倡导语言教师教育体系?第三,如何推进语言教师教育体系建构?如何在此过程中促成RICH教师教育研究向纵深发展?

首先,朱旭东教授提出对于语言教师教育的理解,语言教师教育是一种“以大学语言文学学术学科教育为主、兼顾中小学语文或外语科目教育的双重属性的教师教育”。语言教师教育的特色在于涉及知识、技能、职业道德、教育关怀等诸多方面,而非仅局限于教学设计与实施。语言教师教育关注高深学问的研究,需融合哲学、教育学、心理学、社会学等多学科研究。而后,朱教授解释了“语言教师教育体系”这一概念。他认为,“语言教师教育体系”是指语言教师教育机构及确保这些机构顺利运转的制度的统一体,由语言教师教育治理体系、语言教师职前培养体系、语言教师职后培训体系和语言教师教育学术体系构成。

其次,朱教授从身份认同、职前教师培养内容、研究领域等三方面,深刻解读了倡导语言教师教育体系的价值与意义。

身份认同是促成教师专业发展的重要因素,语言教师教育体系的建构有助于大学从事教师教育工作的教师的身份认同的形成。朱教授在与外语师范专业教师的交流中发现,不少教师存在身份认同不清的情况。而语言教师教育研究有助于外语师范专业教师明确“教师教育者”身份、职前外语教师身份,促成外语教师可持续发展。

建构语言教师教育体系也将有助于丰富职前教师培养的内容。比如,教师教育中的职前教师培养具有丰富内涵,不仅包括教学能力,也涉及认知能力、研究能力、思辨能力等。语言教师教育需要重视如何发展职前教师的概念形成与知识表征,发展其认知能力;职前教师认知能力的发展对不同语种的教学都将产生积极影响。比如开云娱乐外语学院的RICH外语教师教育就注重培养职前英语教师的综合认知能力,而并非只聚焦英语课程教学技能。

语言教师教育体系建构也将有助于教师教育研究领域的开拓创新。朱老师指出,文献梳理发现,篇名含“语言教师教育”内容的中文论文数量甚少,而相关篇名的英文研究论文成果丰硕。我国语言或英语教师教育研究还有待系统深入开展,大有可为。

 


最后,朱教授论述了如何推进语言教师教育体系建构,并倡导成立语言教师教育研究中心,建设跨学科的语言教师教育研究团队,推进高质量研究成果的产出,助力教学研究型学院的发展。

作为浙师大外语学院校友,朱教授一直以来十分关注浙师大外语学院的教育改革与教师发展,充分肯定了我院持续25年的RICH外语教育改革实践。他认为,RICH教育具有典型的语言教师教育内涵特征,可加强语言教师教育研究,促进RICH教育改革与研究向纵深发展。在答问交流环节,朱旭东教授细致回答了有关教师教育研究、外语教师专业发展等方面的提问。最后,主持人胡美馨教授对讲座进行了总结,对朱教授的精彩报告致以感谢,并诚挚邀请朱教授常回家看看。

朱旭东教授的讲座高屋建瓴、视野开阔、极具启发性,为与会师生带来了一场学术盛宴。

 


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